КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА( ОБУЧЕНИЯ)
КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА( ОБУЧЕНИЯ) - организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний. Осн. формой обучения является урок. Содержание обучения в каждом классе определяется учебными планами и образовательными программами. Уроки проводятся по твёрдому расписанию, составленному на основе учебного плана. Местом проведения уроков служат классные комнаты, учебные кабинеты, мастерские, учебно-опытные участки.
Исторически К.-у.с. обучения пришла на смену индивидуальной и индивидуально-групповой системам, не обеспечивающим охвата большого числа учащихся. Утверждение К.-у.с. обучения относят к деятельности страсбургской школы И. Штурма (1538). К.-у.с. обучения была принята также в иезуитских школах и коллегиумах. В 20-30-х гг. 16 в. применялась в общедоступных начальных школах Чехии, Польши, Венгрии, Саксонии и других странах; позже в братских школах. Теоретическое обоснование К.-у.с. обучения дал Я.А. Коменский. Во 2-й половине 18 в. К.-у.с. обучения широко распространилась в школах России. В "Руководстве учителям первого и второго классов народных училищ" (1782) и Уставе народных училищ 1786 К.-у.с. рассматривалась как осн. организационная форма учебной работы.
Развитие К.-у.с. обучения в России в 19 в. связано гл.о. с трудами К.Д. Ушинского. В качестве достоинства К.-у.с. обучения отмечаются: организационная упорядоченность системы обучения и руководства ею, систематический и последовательный характер овладения содержанием образования. Вместе с тем ориентировка К.-у.с. обучения на среднего ученика создаёт трудности для слабых и задерживает развитие более сильных учащихся. Поэтому методика и техника урока в классе предполагает индивидуализацию заданий и задач, эффективные приёмы организации внимания более или менее развитых учащихся.
Творческие поиски учёных-педагогов и учителей направлены на совершенствование К.-у.с. обучения, поиски новых оптимальных организационных форм обучения, содействующих активизации умственной деятельности учащихся, развитию их самостоятельности, осуществлению индивидуального подхода к учащимся и т.д.
(Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2002. С. 120-121)
-------------------
См. также Класс