| № | Наименование | Цена |
| 1 | Формирование системы университетского образования в России. Том 4. Часть 2. Студенчество | 75 |
| 2 | Формирование системы университетского образования в России. Том 1 | 75 |
| 3 | Формирование системы университетского образования в России. Том 2 | 75 |
| 4 | История математического образования в России | 75 |
| 5 | Формирование системы университетского образования в России. Том 3 | 75 |
| 6 | Формирование системы университетского образования в России. Том 4. Часть 1 | 75 |
| 7 | История социальной педагогики. Учебное пособие | 84 |
| 8 | Детский сад до детского сада. Егор Гугель. 1832 - 1834 | 86 |
| 9 | Социокультурная динамика образования. Исторический опыт россии | 92 |
| 10 | От Конфуция до Занкова: Проблема общего развития учащихся в истории педагогики | 94 |
| 11 | Российская академия наук. 1724-1999 годы. Материалы юбилейных торжеств | 97 |
| 12 | Лекции по истории Московского университета: 1755-1855 | 99 |
| 13 | Формирование нормативно-правовой компетентности педагогических кадров | 114 |
| 14 | Добросовестность в научных исследованиях. Аналитический обзор | 128 |
| 15 | Дети и детские организации России в ХХ веке. История и современность глазами социологов | 131 |
| 16 | Детский сад. Дебют в России. Книга о том, кем, каким образом и на каких основах было создано | 137 |
| 17 | История педагогики и философия образования | 137 |
| 18 | Организация детского сада в начале XX века | 138 |
| 19 | На исторических перекрёстках. Метод проектов | 138 |
| 20 | Исследование институциональной динамики в научной сфере. Подходы и методы | 144 |
| 21 | Дети большой беды | 148 |
| 22 | Университет Ломоносовых. Круг основателей. Клятвы Воробьевых гор. Эпоха И.Г. Петровского | 148 |
| 23 | Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании | 149 |
| 24 | Хрестоматия по истории педагогики: В 3 томах. Том 1. Античность | 176 |
| 25 | Экспертная оценка деятельности учителя-предметника. Проведение процедуры экспертной оценки.ФГОС(+CD) | 185 |
| 26 | Хрестоматия по истории педагогики: В 3 томах. Том 2. Новое время | 185 |
| 27 | Тартуское студенчество на пороге ХХ в. | 191 |
| 28 | Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования | 198 |
| 29 | История кафедры математического анализа МПГУ в лицах и датах. Исторический очерк | 202 |
| 30 | Неизвестная Россия. Наши знаменитые педагоги. Alma mater по-русски | 203 |
| 31 | Комплексная безопасность образовательных организаций. Справочник | 212 |
| 32 | История педагогики: учебное пособие | 228 |
| 33 | Хрестоматия по истории педагогики: В 3 томах. Том 3. Новейшее время | 229 |
| 34 | История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты | 231 |
| 35 | История и философия отечественного народного образования | 240 |
| 36 | История отечественной педагогики. Учебное пособие | 245 |
| 37 | Колледж. Каким он был, стал и должен быть | 250 |
| 38 | Большие данные в социальных и гуманитарных науках. Сборник рефератов и обзоров | 262 |
| 39 | История образования и педагогической мысли | 263 |
| 40 | История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века | 264 |
| 41 | От азбуки до учебно-методического комплекта | 267 |
| 42 | Мой университет. Для всех - он наш, а для каждого - свой | 273 |
| 43 | Благотворительные, попечительные и учебные заведения для глухих в дореволюционной Москве (1831-1917) | 276 |
| 44 | История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учебное пособие | 277 |
| 45 | Организация детских садов в годы революции | 281 |
| 46 | Организация детского сада в XIX веке. Статьи | 281 |
| 47 | Для чего существует школа: Исследования. Практика. Публицистика | 286 |
| 48 | Роль и место образования в развитии человека и общества. Истоки педагогики. По трудам Платона | 302 |
| 49 | Университет в руинах | 310 |
| 50 | Школа и детство в карельской деревне в конце XIX - начале XX в. | 315 |
| 51 | Связь учитель-ученик - сердцевина педагогика. Основы учительства | 325 |
| 52 | Технология организации познавательной деятельности. Опорные конспекты. С 3 до 4 лет. ФГОС | 331 |
| 53 | Совершенствование системы высшего профессионального образования | 333 |
| 54 | Биографии университетских архивов | 333 |
| 55 | Роль научных электронных библиотек в расширении пространства знаний | 333 |
| 56 | Взаимовлияние информационно-библиотечной среды и общественных наук | 339 |
| 57 | Модернизация российского образования. Вызовы нового десятилетия | 341 |
| 58 | Преподавание в кризисе | 345 |
| 59 | Академик И.Г.Петровский - ректор Московского университета | 357 |
| 60 | Западноевропейская и российская учебная литература XVI - начала ХХ вв. Конфессиональный аспект | 367 |
| 61 | История педагогики и образования | 368 |
| 62 | Педагогика в многонациональном мире | 368 |
| 63 | Фуксы, коммильтоны, филистры... Очерки о студенческих корпорациях Латвии | 378 |
| 64 | Пятьдесят крупнейших мыслителей об образовании. От Конфуция до Дьюи | 381 |
| 65 | Пятьдесят современных мыслителей об образовании. От Пиаже до наших дней | 381 |
| 66 | Ученическое движение в России. Вторая половина XIX - начало XX века | 393 |
| 67 | Санкт-Петербургский государственный университет. Нестандартный путеводитель | 394 |
| 68 | Благотворители и меценаты в истории Московского университета | 401 |
| 69 | Университеты в России. Как это работает | 416 |
| 70 | История отечественной педагогики. Учебное пособие | 420 |
| 71 | Летопись Московского университета. Исторический факультет | 422 |
| 72 | Великие физики как педагоги. От научных исследований - к просвещению общества | 426 |
| 73 | Специальное образование в меняющемся мире. Россия. В 2-х частях. Часть 1 | 429 |
| 74 | Интерактивные методы в образовательном процессе. Учебное пособие | 445 |
| 75 | Российское образование: выбор пути | 463 |
| 76 | Оценка готовности высших учебных заведений к цифровой трансформации | 471 |
| 77 | Идеал воспитания дворянства в Европе. XVII-XIX века | 473 |
| 78 | Первые профессора и питомцы Московского университета - писатели, журналисты, издатели (1755-1917) | 476 |
| 79 | Исторические очерки о медицинском образовании в Московском университете | 476 |
| 80 | Цифровые технологии в образовании, науке, территориальном развитии. Опыт Франции и России | 481 |
| 81 | Совершенствование оценки эффективности деятельности подведомственных Правительству РФ учреждений | 481 |
| 82 | История педагогики и образования. Учебник для бакалавров | 481 |
| 83 | Всякий, даровитый или бездарный, должен учиться... Как воспитывали детей в Древней Греции | 492 |
| 84 | История педагогики и образования. Учебник для бакалавров | 492 |
| 85 | Историческая наука в Шадринском государственном педагогическом университе. Монография | 493 |
| 86 | Будь ответственным, живи думая | 503 |
| 87 | Риторическая культура личности современного российского преподавателя | 510 |
| 88 | Правовое регулирование высшего образования в Российской империи XIX века. Университетские уставы | 515 |
| 89 | Покушение на школьные миражи. Уроки достоинства. В 2-х книгах. Книга 1 | 525 |
| 90 | Покушение на школьные миражи. Уроки достоинства. В 2-х книгах. Книга 2 | 525 |
| 91 | Сословие русских профессоров. Создатели статусов и смыслов | 529 |
| 92 | Формирование нравственных норм у учащихся | 536 |
| 93 | Международные стандарты образования. Уроки истории и современность | 546 |
| 94 | Содержание образования и школьный учебник. Методические аспекты | 550 |
| 95 | Сара Биллер. Английская учительница из Шеффилда в Петербурге XIX века | 552 |
| 96 | Образование в эпоху Интернета и индивидуальности | 564 |
| 97 | Образование в эпоху Интернета и индивидуализации | 564 |
| 98 | Академик Р.В. Хохлов - ректор Московского университета | 565 |
| 99 | Народные школы Олонецкого края в XIX - начале XX в. | 569 |
| 100 | Запад. Восток. Диалоги о воспитании. Учебное пособие | 570 |